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    30 abril 2009

    Barcelona no defrauda

    Acabo de regresar de Barcelona, del Encuentro sobre AICLE organizado por el equipo CLIL-SI y el GREIP de la UAB. Sólo os puedo decir por ahora (hey, mira la hora a la que te escribo y me comprenderás) que el encuentro no ha defraudado y que vengo contento por todo lo que he oído y he aprendido; además, he constatado una idea y ganado una tranquilidad: los límites de desarrollo hoy del AICLE son el plurilingüismo (fundamentalmente las lenguas de los propios estudiantes) y la enseñanza de segundas lenguas - y no sólo de las lenguas europeas de prestigio, básicamente inglés; mi tranquilidad es que somos muchos los que estamos en la misma onda. En fin, que me tengo que acostar, pero no sin felicitar a Cristina Escobar & friends por el altísimo nivel del encuentro y la impecable organización.

    Y por supuesto, envío desde aquí un abrazo a mi amiga Mercè Bernaus, anfitriona de lujo para la Barcelona académica.

    En breve, ¡la crónica del encuentro!

    Salud

    29 abril 2009

    Cómo hacer interculturalidad en tiempos de crisis

    Como os conté en mi última anotación, he estado en Cantabria participando en el VI Congreso Regional de Educación, dedicado este año a la Interculturalidad.

    Ha sido, como siempre desde el año 2004, un placer volver a Santander. Es emocionante ver que compromiso político y respuesta del profesorado se encuentran en este congreso año tras año (al menos en cuanto se refiere a asistencia al congreso y buenas voluntades en los pasillos y los comentarios). Hacer que coincidan cuatrocientos profesores y profesoras con el servicio de inspección, los centros del profesorado y los asesores y asesoras de la Consejería de Educación puede servir para unificar discursos, criterios y propuestas de actuación, o al menos para hacer explícitas las que cada uno lleve en su maleta.

    Por otro lado, he conocido a Xavier Besalú, que impartió la conferencia inaugural, y a Miguel Ángel Alegre. También me he reencontrado con Jesús Gómez Picapeo y, además, compartí un interesante almuerzo con Carlos Iglesias (quien, además de ser buen actor y director, es un divertidísimo compañero de mesa; productores de España, den dinero a este hombre para que haga más películas, que todos saldremos ganando, incluso ustedes).

    Hoy (ya no estoy en Santander pero así lo anunciaron ayer) se presentarán las líneas generales del II Plan cántabro de Interculturalidad. En mi opinión hay diversas preguntas flotando en el aire:
    1. El modelo cántabro de atención al alumnado de origen extranjero se caracteriza por ser un modelo inclusivo centrado en torno a los coordinadores y coordinadoras de interculturalidad, profesorado formado en cada centro para atender a esta temática; siempre me ha parecido esto un acierto y así lo he reconocido públicamente en muchas ocasiones. Ahora la primera pregunta, obvia. es si ha sido eficaz la inversión en coordinadores y coordinadoras interculturales; para ello necesitaríamos saber qué resultados ha generado esta innovación tanto en cuanto a logro académico y lingüístico del alumnado como en cuanto a cambios en las estructuras de enseñanza-aprendizaje dentro de la escuela. Es decir, ¿han sido realmente estos coordinadores y coordinadoras realmente agentes de mejora, cambio e innovación? Si así ha sido, ¿cuál ha sido la clave? Si no ha sido así, ¿cuáles son los problemas que han podido ocurrir?
    2. En el actual estado de las cosas (sobre todo la aparición de las competencias básicas en la definición del currículo), ¿qué decisiones van a tomar los centros para promover la competencia en comunicación lingüística del alumnado de origen extranjero? Entiendo que ahora la pelota está en el tejado de los centros y que las dos medidas más efectivas que se pueden tomar pasa por la elaboración de un Proyecto Lingüístico de Centro, que reconozca y trate la diversidad lingüística adecuadamente, así como por la adopción de un enfoque AICLE (hablaremos de esto aun más en las siguientes anotaciones, estoy en Barcelona en la Mesa Redonda sobre AICLE así que...) para la enseñanza de lenguas en los centros tomando como referente las experiencias de los centros bilingües que están apareciendo por toda España. ¿Se van a adoptar medidas de este tipo?¿Cómo se apoyará a los centros para que así lo hagan?¿Qué otras medidas pueden tomar y cómo lo harán?
    3. Por último, ¿cómo se puede hacer interculturalidad en tiempos de crisis?¿Le temblará la mano al gobierno cántabro - como otras manos empiezan ya a temblar y como en otros sitios ya temblaron - para asignar recursos destinados a la atención del alumnado de origen extranjero? Espero que no, sería un error. Tenemos que preparar a todo nuestro alumnado para una economía más productiva y más exigente consigo misma (no dicen eso los neoliberales, no dicen eso los economistas, no dicen eso el FMI y demás instituciones del poder económico, aunque yo a todos estos les diría que se exigieran también más a ellos mismos y menos a los trabajadores). Pues en eso consiste esta historia, en preparar de la mejor forma posible a TODOS - no sólo a los que hablan castellano en su casa, porque quizás el mejor químico y la mejor oncóloga del 2050 hablen hoy chino o rumano - , y para eso hacen falta recursos. Estaremos atentos, cariñosos pero atentos.
    En fin, envío un abrazo a las amigas y amigos que dejo en Cantabria. El año que viene prometo estudiarme la "competencia matemática" si prometéis llevarme de nuevo a vuestro Congreso.

    Saludos

    27 abril 2009

    Congreso de Educación de Cantabria: Interculturalidad

    Cuando leas esto estaré volando hacia Cantabria. Hoy se inaugura el VI Congreso Regional de Educación de Cantabria y este año está dedicado a la Interculturalidad. Esto para mí es una doble sorpresa:
    1. Siento - pero puedo estar equivocado, no he hecho ninguna comprobación empírica - que cada vez son más raros los "espacios académicos" dedicados a la Interculturalidad, fagocitada por otras problemáticas como las pruebas de diagnóstico, las competencias básicas o el "discurso de la calidad". Que Cantabria dedique este año a la Interculturalidad su congreso demuestra que el interés que desde hace años ha existido en esta tierra por esta temática es genuino, no el resultado de una moda pasajera, y quiere ser "política educativa" para estar presente en los centros de manera permanente.
    2. El segundo motivo de sorpresa es que repito en este Congreso en el cual tanto disfruté el pasado año; será interesante poder modular el discurso, que el pasado año versó sobre la competencia en comunicación lingüística, para ajustarlo al ámbito de la Interculturalidad.
    El programa del Congreso y la plantilla de ponentes es muy interesante: estarán Xavier Besalú, Jesús Gómez Picapeo, Marta Casas, Miguel Ángel Alegre y Francisco Javier García Castaño (me dan ganas de salir corriendo y no ir a Cantabria con tanto nombre importante en el cartel).

    También presentarán sus experiencias el CEIP Amós de Escalante (Torrelavega), el CEIP Ntra. Sra. de Latas (Somo), el IES Miguel Herrero Pereda (Torrelavega), el CC Apostol San Pablo (Burgos) y el Rincón de la Solidaridad de los centros educativos de Colindres. Esto es especialmente importante porque el Congreso tiene también como objetivo evaluar el Plan de Interculturalidad de la comunidad, así que habrá que prestar atención a lo que digan los centros.

    Por último, se celebrará un encuentro con Carlos Iglesias, actor y director de "Un franco, 14 pesetas" (¿qué significará "celebrar un encuentro"? Hay ciertas frases hechas que cuando las miras dos veces pierden su significado: imagino 300 personas abrazando a Carlos Iglesias, preguntándole por su padre, por la experiencia en Suiza, etc.). Por ello os dejo con un clip de su película, que es bien divertida y nos ayuda a vernos "a través del espejo".



    Saludos

    25 abril 2009

    X Certamen EducaRed "A Navegar"

    A través de un comentario en el blog me ha llegado la siguiente información, que aquí os dejo por si os interesa:
    Ya está abierto el plazo de inscripción para el 10º Certamen EducaRed A Navegar


    El Certamen EducaRed A Navegar es una iniciativa de Fundación Telefónica y consiste en la realización de trabajos multimedia relacionados con los temas del currículo escolar. Este Certamen promueve el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el aula.

    Para participar, no es necesario tener conocimientos previos sobre el uso de las TIC, puesto que el profesor tendrá a su disposición, en la página web del Certamen, guías didácticas que le ayudarán a enfocar el trabajo on-line y también las actividades paralelas que se pueden desarrollar en el aula. Además, siempre tendrá a su disposición un teléfono y un correo electrónico en el que se resolverán todas sus
    dudas técnicas y didácticas.

    Se puede participar:

    • Creando una página web.

    • Creando un blog.

    • Creando una wiki.

    • Realizando un trabajo con EducaLab, una herramienta de EducaRed que permite crear contenidos utilizando una pizarra o muro digital interactivo.

    • O presentando una experiencia didáctica en la que se estén utilizando o se hayan empleado las tecnologías de la información y la comunicación como modo de difusión del conocimiento. En este caso, podrán participar docentes en solitario, sin necesidad de formar un equipo con su alumnado.


    Se trata de un Certamen de carácter pedagógico. Por lo tanto, el jurado no solo valorará el producto final, sino también el proyecto educativo sobre el que se asienta: las actividades paralelas que se hayan desarrollado en el aula, el nivel de implicación que se haya conseguido de los alumnos, la evaluación continua o el seguimiento que se haya realizado del trabajo del equipo, etc.

    Para que el jurado tenga conocimiento de esta parte del trabajo, se habilitará un Diario del Proyecto en la web del Certamen, con un formulario muy sencillo de usar, en el que se podrá ir dejando constancia cada semana de las actividades que se hayan desarrollado.

    Además, contará con un Espacio de Trabajo en el que podrá acceder a su trabajo y colaborar con otros profesores del Certamen a través de foros y otras facilidades.

    El plazo de inscripción permanecerá abierto hasta el 30 de abril; los trabajos podrán presentarse hasta el 29 de mayo. Se puede consultar toda la información del Certamen en
    http://www.educared.net/anavegar10/. También estamos en YouTube:
    http://www.youtube.com/user/10aNavegar.



    Oficina del 10º Certamen EducaRed A Navegar
    Correo electrónico: anavegar@educared.net
    Teléfono: 902.905.144
    +34.981.975.621


    Salud

    24 abril 2009

    Crear conocimiento educativo desde la acción


    Como Manolo López Caparrós, que nos enseña cómo usar las TIC en el aula desde uno de los pueblos más bonitos de Andalucía (y que fue mi guía-a-distancia hacia el Linux), ha tenido el detalle de acordarse de De estranjis en relación con el Compromiso Educativo, reabro mi reflexión para mencionar otros blogs comprometidos.

    ¿Qué tienen en común El Chaparral, Andalucía, San José Obrero y La Ina?
    (estos dos últimos no son blogs, pero ¿qué importa?)

    Pues que son cuatro centros donde, a partir del trabajo cotidiano, se construye conocimiento educativo que nos permite saber cómo ser mejores maestros y maestras. Son todos ellos centros comprometidos, innovadores, atrevidos, trabajadores, modélicos, esforzados.

    Estos centros nos enseñan porque predican siempre con el ejemplo: ahí tenéis escuela inclusiva, escuela coeducadora, escuela intercultural, escuela bilingüe, escuela TIC, escuela lectora, escuela comprometida. Y ahí siguen, abriendo las puertas cada mañana para que entre la alegría en la escuela y salgan los malos espíritus.

    Luis, Juan, Miguel, Toni, os merecéis todos los premios; y en vuestro nombre vaya un premio para todos los centros que ofrecen una educación de calidad sin mirar el tamaño de la cartera, el color de la piel, el valor del pasaporte o la oración que susurren en silencio cada noche vuestros niños y niñas.

    Salud

    23 abril 2009

    Feliz Día del Libro


    Hoy es el Día del Libro, un día tan bueno como otro cualquiera para comprar y regalar libros, pero a mí no me gusta desaprovechar las "oportunidades comerciales" si son por una buena causa.

    Los libros que he regalado han sido:
    Si hubierais visto las caras de mi hija y mi hijo cuando les regalé sus libros y las sonrisas de los mayores cuando les di los suyos... Un libro puede alegrarte el día.

    Y tú, ¿has regalado algún libro?¿Te has regalado algún libro?

    21 abril 2009

    I Taula Rodona Internacional sobre Programes AICLE



    Os comenté hace algunos días que en los meses de abril y mayo se celebran dos importantes reuniones sobre AICLE, una en Cataluña y otra en Euskadi. También hemos comentado con un poco más de detalle el programa del encuentro en Vitoria y ahora tenemos, por fin, el programa del encuentro de Barcelona.

    Serán dos días de trabajo intenso (28 y 29 de abril) en los cuales podremos tomar el pulso al AICLE en sus distintas variantes. Os iré contando.

    Saludos

    20 abril 2009

    Investigando sobre Portafolios Electrónicos

    La evaluación de las competencias básicas supone tomar datos en situaciones reales de trabajo en el aula y fuera de ella. Esto supone que las pruebas de lápiz y papel no son suficiente para evaluar las competencias básicas; necesitamos estrategias de evaluación y de mecanismos de recogida de datos más complejos.

    El Portafolio Electrónico representa una interesante opción - que presupone la disponibilidad de recursos, en la escuela y en el hogar, así que existe la necesidad de revisar que la falta de recursos no sea un problema para el desarrollo de los estudiantes. La siguiente animación nos permite comprender qué significa "portafolio electrónico":



    En la red podemos encontrar distintos recursos útiles, aunque todos ellos en inglés:
    ¿Usas alguno de estos recursos?¿Por qué no me cuentas tu experiencia?

    Salud

    18 abril 2009

    Compromiso Educativo


    PEL SITE, el espacio web canario sobre el PEL, ha tenido el detalle de acordarse de De estranjis como un blog comprometido; no es menos honor compartir este recuerdo con unas palabras tendidas al viento y con PrófProf, blogs escritos por dos fantásticas profesionales de la educación con quienes comparto intereses y preocupaciones.

    Por mi parte, blogs de educación comprometidos son Cuaderno Intercultural, el blog del Observatorio Atrium Linguarum y Hacia una escuela inclusiva, entre muchos otros; ellos sí merecen el reconocimiento a su compromiso educativo.

    ¿Se puede ser educador y no estar comprometido? Corren malos tiempos, tiempos duros de crisis provocada por el poder económico para su propio beneficio; lo pagan los trabajadores y las trabajadores y sus hijas e hijos. Sólo mediante el compromiso con una educación de calidad para todos los niños y niñas podremos aspirar a un futuro mejor.

    ¿Puede la escuela compensar la desigualdad social? No sé si puede hoy hacerlo, pero sí que tiene que hacerlo. No hay alternativa. Está claro que no podemos construir un mundo que muere en África de hambre y en Europa o el Norte de América de obesidad, ni tampoco tener barrios wifi en el centro y barrios sin asfaltar en la periferia.

    El compromiso no es un complemento para el educador; es la clave de su tarea.

    Salud (y gracias a PEL Site, no nos lo merecemos).

    16 abril 2009

    Competencias del profesorado y fotografía


    El pasado martes fue un día (a) interesante y (b) importante.

    Fue un día interesante porque
    las asesoras y asesores del CEP de Cádiz me invitaron a compartir con ellos un día de trabajo. Estuvimos trabajando juntos en torno a (como ya podéis imaginar) las competencias básicas: su sentido en la escuela, los mecanismos para incorporarlas al currículo y lo que todo esto implica desde la perspectiva de la formación inicial y permanente del profesorado.

    En concreto, estuvimos reflexionando acerca de las competencias específicas que necesita un docente hoy para desarrollar su tarea con eficacia. Las compañeras y compañeros del CEP de Cádiz llegaron a la conclusión de que éste bien podría ser el listado de "competencias profesionales para el docente del siglo XXI" (como todo listado de competencias, abierto a la revisión, la ampliación y la mejora):
    • Competencia comunicativa, social y cívica (vinculada con una percepción positiva y comprometida con la diversidad y con la búsqueda de la eficacia comunicativa, verbal y no-verbal
    • Competencia para trabajar en equipo (tanto con el alumnado como con el profesorado)
    • Competencia técnico-científica y didáctica (incluyendo el conocimiento de la normativa en sus aspectos didácticos)
    • Aprender a aprender (incluyendo la auto-formación, la investigación, la crítica reflexiva y la creatividad)
    • Competencia emocional (incluyendo la empatía con el otro, que favorezca una enseñanza centrada en el alumnado, la auto-estima/imagen/afirmación, la coherencia personal y profesional y la competencia moral, ideológica o en valores)
    • Competencia organizativa, de gestión y para la toma de decisiones (incluyendo el conocimiento de la normativa de gestión y funcionamiento)
    Posteriormente contrastamos esta reflexión con la propuesta de competencias que hizo el (en su tiempo) MEPSYD para la elaboración de los planes de estudio de Educación Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria. La diferencia que observamos estriba en la imagen del profesorado que dibujan ambos documentos: mientras que las competencias arriba enumeradas describen a un ser humano (con saber técnico, pero también con una faceta comunicativa y emocional, que es bien importante en nuestra profesión), en los textos del MEPSYD sólo está presente la "máquina de enseñar", una visión del docente limitado a su saber especializado y técnico-científico.

    La reflexión sobre las competencias docentes es muy importante; no sé si imperará en la próxima elaboración de los planes de estudios en la Universidad, pero espero que sí esté presente en la redacción de las líneas prioritarias y planes de formación permanente de los centros del profesorado.

    En segundo lugar, el pasado martes fue un día importante porque
    mi hermano Fran inauguró su primera exposición de fotografía en la ciudad de San Roque. Hermano, eres un artista y me siento orgulloso de ti. Viendo tu exposición me acordé de aquel laboratorio de fotografía que dicen que en un cuarto de baño montaba tu padre cuando era joven. Él sí que estará orgulloso de ti.
    Saludos

    Segundas Lenguas e Inmigración

    Se acaba de publicar el segundo número de la revista Segundas Lenguas e Inmigración. Este número contiene los siguientes trabajos:
    • Aproximación pluridimensional a la influencia interlingüística: La adquisición del español como lengua de acogida en población marroquí inmigrada en España, por Mohamed El-Madkouri Maataoui y Beatriz Soto Aranda
    • Análisis Sociopragmático del Acto de Habla de la Disculpa Colombiana, Tania Gómez
    • Planes y programas de escolarización y enseñanza de L2 a niños y jóvenes inmigrantes en España, por Beatriz Gallego
    • El Manifiesto de Santander y las Propuestas de Alicante. La enseñanza de segundas lenguas a inmigrantes y refugiados, por Inmaculada Mas Álvarez y Luz Zas Varela
    • AITBA: Un modelo efectivo para el trabajo con textos en segundas lenguas, por Francisco Ramos
    • La lengua integra. Español para inmigrantes en un Centro de Educación de Adultos, por Clara de la Flor
    • Creación de materiales para atender las necesidades específicas del Aula de Enlace, por Irene Lema
    • A vueltas con el mundo: ¿Qué pasa? Juanes, por José María Mateo Fernández

    Enhorabuena a todos los implicados en esta publicación.

    Saludos

    09 abril 2009

    Matemáticas y Ciencias. Mapas conceptuales

    Una buena forma de celebrar el Jueves Santo es hacer un viaje científico. Yo lo he hecho de blog en blog.

    Gracias a Microsiervos he descubierto el mapa mental de las matemáticas. Este mapa aparece a través de El tao de la física, un interesante blog científico.

    Entre los comentarios a esta anotación aparece Eugenio Manuel, un bloguero gaditano-sevillano, profesor de Secundaria y científico físico. Gracias a su perfil descubro Ciencia en el XXI y Cientifiquitos: cultura a con-ciencia.

    Además, en todo este viaje también hemos encontrado mind-mappers.com, otro interesante blog sobre mapas mentales.

    Otra posibilidad es participar hoy en La Madrugá (fundamentalmente en Sevilla, pero también en muchas otras poblaciones); para ello aquí os dejo un video de mi cofradía favorita. Que lo disfrutes.
    Y si eres muy muy capillita y este video te ofende, te pido disculpas; tómatelo con humor, que incluso la Semana Santa se puede ver con gracia.

    03 abril 2009

    Simposio sobre CLIL

    El profesor Juan Manuel Sierra, con quien comparto amigos y temas de estudio, ha tenido el detalle de enviarme la web oficial del Simposio sobre CLIL que se celebra en Vitoria los días 8 y 9 de Mayo. Agradecido quedo.

    Al hilo del simposio, me pregunto qué es el CLIL y las respuestas que me da el programa del mismo son:
    1. El CLIL es una estrategia de aprendizaje.
    2. El CLIL es una cuestión de textos y géneros discursivos (orales y escritos, eh).
    3. El CLIL potencia el desarrollo de las competencias básicas de nuestros estudiantes.
    4. El CLIL puede utilizarse en diferentes contextos: formales e informales, en inmersión y en contextos de enseñanza de LE.
    5. El CLIL requiere la lectura extensiva.
    6. El CLIL no es exclusivo de la enseñanza del inglés, sino que es válido para cualquier lengua (valgan aquí nuestras precisiones en ConBat +).
    7. El CLIL es un proyecto de innovación educativa promovido y sostenido por el profesorado, de quien depende para llegar a buen puerto (aunque la administación puede ayudar, o todo lo contrario jejeje).
    8. El CLIL está ligado al discurso del profesorado, principal modelo lingüístico para el alumnado (aunque cada vez tengamos más oportunidades de enriquecer lingüísticamente el aula).
    9. El CLIL se desarrolla a través de tareas y proyectos de aprendizaje.
    10. El CLIL se complementa con la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, que proveen de materiales, espacios para la comunicación y oportunidades para el aprendizaje.
    11. El CLIL da buenos resultados, y así lo demuestra la investigación en múltiples contextos educativos.
    12. El CLIL tiene una base psicolingüística (¿neurológica?) que explica esos buenos resultados.
    Si quieres saber más sobre alguno de estos puntos, acude al simposio. Enhorabuena (y mucho ánimo) a los organizadores.

    Salud

    01 abril 2009

    Desde Avilés

    Estoy en Avilés, invitado por el Centro de Profesores y Recursos. Aunque ya antes había estado por Asturias, no había tenido oportunidad de visitar Avilés y realmente merece una visita. Es una pequeña ciudad de unos ochenta mil habitantes pero con un casco histórico importante (iglesias románicas, edificios barrocos, modernistas, parques extensos, sidrerías) y un futuro como ciudad cultural y turística muy alentador.


    Además, Avilés es una ciudad wifi, donde te puedes conectar a Internet, en plena calle, libre y gratuitamente. La sensación que he tenido es que la calle es como el salón de mi casa y, de repente, en una ciudad desconocida y extraña me he sentido integrado (e informado, localizado, disponible, etc.). Mientras almorzaba he imaginado excursiones de estudiantes cargados con sus netbooks mientras estudian Historia del Arte entre las calles de Avilés y la Wikipedia. Además, por si fuera poco, la ciudad cuenta con Telecentros con ordenadores y personal que presta ayuda para el acceso a la red.
    Precisamente vinculada con esta idea de Wifi-Avilés, el Principado de Asturias y el Ayuntamiento están trabajando en el proyecto de la Isla de la Innovación, una apuesta decidida por un cambio de modelo de producción, del sector del metal hacia la innovación tecnológica y el turismo cultural.
    En resumen, que me gusta Avilés, una ciudad que ha sabido renacer de sus cenizas (literalmente), limpiar sus fachadas, organizar sus parques y apostar por la cultura y la tecnología como señas de identidad. Si sólo una ciudad por provincia hiciera este tipo de apuestas,... A ver si se anima la mía, jejeje.

    Por último, si quieres proponer a tu ayuntamiento que convierta tu ciudad en una wifi-ciudad, conviene leer las condiciones que establece la CMT, según explican en Blog CMT. Si lo consigues, envíame un comentario y me cuentas la estrategia.

    Salud